他山之石

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深化“三全育人”綜合改革 落實“立德樹人”根本任務

發布日期:09-23    作者:     來源: 湖南鐵道職業技術學院    點擊:


一、案例概述

湖南鐵道職業技術學院作為全省“三全育人”首批試點高校,在實際工作中始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,著力構建“三全育人”工作體系,不斷提升人才培養的針對性和實效性,切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命,取得了階段性成果。

二、做法與成效

(一)準確把握“三全育人”的內涵與要求

1.在“融合”上下功夫,創新設計思政體系。學校統籌考慮,系統設計,創新構建融“理想信念教育、思政理論課、課程思政、主題班會課、主題文化節活動、志愿實踐服務”六位一體的思政教育內容體系。

圖1 “六位一體”內容體系

2.在“協同”上下功夫,創新體制機制。學校制定了《學院“三全育人”綜合改革試點建設主要任務推進落實任務書》,發布學校“三全育人”工作時間表、任務書和作戰圖,構建了分層遞進的協同育人體系;學校創新推進六層次“一對一”全方位協同育人機制,切實提高思政教育的針對性、及時性和實效性;實施專業班主任和思政班主任“雙班主任”制度,現擔任思政班主任的中高層領導干部達84名;設立“思政教育研究與實踐中心”這一專門機構,廣泛開展思政教育工作現狀調研、應對策略、育人成效等研究,深入推進“三全育人”。

3.在“評價”上下功夫,創新評價體系。學校重新梳理各部門崗位職責,將育人指標、育人成效納入部門年度績效考核;提煉各崗位育人元素,將崗位育人成效作為教師個人績效考核的重要部分,實現育人成效與部門年度目標考核績效獎勵和個人績效工資直接掛鉤;建立學生思政評價體系,實施《大學生素質教育創新行動方案》。

(二)穩步推進“三全育人”的方案與任務

1.實施黨建引領工程,形成全員育人系統合力。學校創新性實施了黨建“八化五實”引領工程,充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,黨建經驗在省高校黨委組織部部長專題培訓班上作交流,學校立項教育部“全國黨建工作標桿院系”培育創建單位1個,立項“全國黨建工作樣板支部”培育創建單位3個,湖南高校基層黨建示范點1個,湖南省高校黨建“示范高校”1個、“標桿院系”2個、“樣板支部”3個、教工黨支部書記“雙帶頭人標兵”2名、“黨務工作示范崗”2個、“青年教工黨員示范崗”2個;實施“思政課教師”掛職交流機制,學校建成了一支“思政教師+管理服務人員+其他專任教師”的大思政隊伍。

2.推進教育教學改革,實現全過程育人有效銜接。大力開展“課程思政”改革計劃,學校制定了《“課程思政”建實施方案》,培育了一批充滿思政元素、發揮思政功能的示范公共基礎課和專業課引領“課程思政”改革,課程思政100%覆蓋;2020年立項精品項目1個、骨干教師隊伍建設項目1個;獲省思政教學能力比賽“課程思政說課一等獎、思政課說課賽項一等獎”;獲全國職業院校“戰疫課堂”課程思政典型案例一等獎。湖南教育快訊推介了學校“三全育人”典型經驗。實施引航、啟航、護航、遠航、領航計劃,實現了黨的基礎知識教育全覆蓋,黨性專題選優培訓貫穿黨員發展及教育全周期。制定學校《專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》,將培育社會主義核心價值觀納入專業人才培養方案實施;實施“湖南鐵道特質”培養工程,將素質教育納入學校人才培養方案,貫穿教育教學全過程,大力培養具有“家國情懷、寬廣視野、陽光心態、火車頭精神”的湖南鐵道特質的高素質技術技能人才。

圖2 學校學生參與春運社會實踐

3.營造多方育人氛圍,實現全方位育人有機聯動。學校建立了《大學生思想政治評價體系》,給每個學生發放了素質“護照”,“護照”實行積分制,成為學生綜合素質評定、獲得畢業證書、評優評先、黨員發展、畢業求職的重要依據。學校志愿者注冊率100%、活動參與率100%。自2010年開始,學校不間斷派出近10000名學生志愿者參與中國鐵路廣州局集團有限公司等春運、暑運社會實踐活動。據不完全統計,畢業生中成長為中國中車“高鐵工匠”、中國鐵路總公司“鐵路工匠”及全國、全路技術能手達122人,學校已成為我國現代鐵路工匠的重要孵化基地,成為新時代“大國工匠”的搖籃,被譽為軌道交通行業的“黃埔軍校”。

三、經驗與反思

(一)亮點與特色

1.聚焦“四大特質”,凸顯行業特色,打造“六位一體”思政課程體系

學校具有鮮明的行業辦學特色,緊密對接軌道交通產業高端和高端產業,滿足區域社會經濟發展對高素質復合型技術技能人才的需求。突出“家國情懷、寬廣視野、陽光心態、火車頭精神”四個特質,深入挖掘黨建、教學、管理、服務、實踐等領域的育人資源,加強內容體系建設和教學改革,構建融“理想信念教育、思政理論課、課程思政、主題班會課、主題文化節活動、志愿實踐服務“六位一體”的思政教育內容體系,實現全員觀念融合、全校資源整合、各類載體結合。

3 學校“三下鄉”志愿者義務為居民維修電器

2.打破資源壁壘,構建多方協同育人平臺,優化設計人才培養模式

改變“碎片化”的教育模式,科學設計人才培養方案設計,培養學生落實到人才培養的各個環節,將人才培養方案融入了雙高校建設方案,文明校單位建設,特質學生的培養,課程思政中。實施思政隊伍加固工程,落實各類隊伍建設硬性指標挖掘各群體、各崗位的育人元素,建設“思政教師+管理服務人員+其他專任教師”的大思政隊伍,把握師生思想特點和發展需求,切實帶動提高教師立德樹人能力,調動教育、教學、管理、后勤服務等各方資源,校內各部門有機聯結,形成育人合力,打通育人“最后一公里”。

3.導入ISO9001理念,形成思政教育閉環,強化質量監控評價體系

基于學校質量管理標準和教學診改要求,制定崗位育人質量手冊、程序文件、作業文件、記錄文件四層次質量管理制度和文件,確定育人數據分析模型,構建評估指標體系。借助學校“智慧校園”的質量監控平臺實現動態監測。健全定性評估與定量評定相結合、育人工作成效納入個人績效考核和部門年度目標考核制,將思政“三全育人”要求納入學校中長期培養目標、年度培養目標、月度工作目標、學生個人成長目標,形成“中長期目標—年度目標—月度目標—個人成長目標”四層次全方位目標質量管理體系。

(二)存在的問題與不足

在全校各部門的共同努力下,學校“三全育人”呈現出生機勃勃的嶄新局面,各項工作都取得顯著的成績,當然也存在著一些問題與不足,在思想認識上還有待進一步提升,工作任務還有待進一步推進。

1.認為“三全育人”是思政工作部門的事情。“三全育人”首先就是“全員”。育人工作既是辦學的目的,也是高校全體教職員工的職責,要實現專人育人向人人育人轉變,讓思政工作“紅”起來,做到全員育人。

2.認為“三全育人”就是狹義的思想教育。應該明確,“三全育人”與現行的人才培養、教育教學不是“兩張皮”,是同向同行、協同推進,就是全面提升人才培養質量,也是全面提升教學質量,還是全面加強隊伍建設。

3.認為“三全育人”就是搞一些活動。推進“三全育人”綜合改革,從面上來說是需要有活動支撐,但從根本上來說是建立長效機制。推進“三全育人”要完善一系列制度設計,明確評價指標,產生綜合的效應,讓思政工作“活”起來,做到全方位育人。

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